Трибина НЛП

 

У недељи сећања и заједништва наша школа је организовала акредитовану трибину из области неуро-лингвистичког програмирања која је прилагођена и раду у школи. Трибину је осмислила и води наша колегиница Ксенија Суђић, наставница српског, испред ПЦИ института из Београда. Осим колега у школу позвали смо и школе из града и општине, те је трибини присуствовало 20-ак колега из школа у општини. 

У првом делу трибине присутни су сазнали неке опште истине из психологије и неуро-лингвистичког програмирања као једне од метода постизања успешности, упознали пионире и представнике ове методе, те завршили вежбом која показује да о истој слици сви имају различите интерпретације јер су у опис унели своја схватања, уверења и емоције. Вежба је допринела уочавању разлике између описа и интерпретације.

Након паузе, у другом делу трибине, разматрана је тема уверења, дате су инструкције како да се разликује уверење од чињенице, како разликовати корисна од ограничавајућих уверења. Разменом искуства и примерима из учионице, препознали смо ситуације у којима сами прибегавамо ограничавајућим уверењима и размотрили начине како их избећи ради успешне комуникације. Разговор је текао у смеру препознавања некорисних уверења и језичке конструкције којима се формулишу корисна уверења. 

Трибина је протекла у пријатној атмосфери, колеге су биле опуштене, јасно показивале да се препознају и да су им добијена сазнања и инструкције корисне у раду с ученицима и комуникацији с родитељима, па и у приватном животу. 

Књижевна радионица са наставником писцем

 У недељи сећања и заједништва уприличили смо књижевно дружење за одабране ученика 7. и 8. разреда са наставником српског наше школе Предрагом Вајагићем. 

Повод за ово дружење је књига "Кћи Ригороза" којој је, и по признању и намери самог аутора, тешко одредити жанр. У питању су микроесеји, али имају и књижевног јунака чији је лик развијен па се по томе приближава роману; размишљања, ставови и искуство тинејџерке су тема ове књиге, те се по томе приближава и дневнику. Она је вишеструко била пријемчива баш за ученике овог узраста: фиктивни јунак је једна необична и изузетна тинејџерка; писана је стилом који одговара њиховој генерацији са много; есејска структура омогућава да се читају на прескок, по избору, наслову или неком другом критеријуму.

Управо на овим генерацијским особеностима осмишљена је радионица - да много не оптерећује ученика, да им се допусти избор, да им се да прилика да изнесу своје ставове и у чему се препознају, те да размисле о својим литерарним склоностима и амбицијама. 

Ученици су добили по неколико различитих микроесеја, који су прочитали као припрему за радионицу. На самом почетку изнели су своја размишљања и утиске о прочитаном, признајући да се увелико препознају и ситуацијама и у којима се јунакиња налази, као и у њеним реакцијама и размишљањима. Отворено су говорили о деловима који су им били досадни (вероватно они који су им били досадни и у којима их јунакиња превазилази зрелошћу или необичношћу). Постојали су делови које нису до краја разумели, али ту је био наставник да објасни. Потом је наставник сумирао први део откривајући ко га је инспирисао да изгради овај књижевни лик, по чему је јунакиња истовремено и типичан  представник генерације и превазилази просечног тинејџера. 

Искуство читања - ученици износе своје утиске

У другом делу радионице наставник је открио тајне заната - шта све један писац мора да учини да би створио роман. Ученици су сложени поступак стварања књижевног дела могли пратити на подсетнику Како написати роман са мапираним главним деловима и темама процеса стварања књижевног дела. 

На крају је уследио један практичан задатак, тј. претварања теорију и праксу писања. Ученици су добили листић да мапирају себе као потенцијалног јунака романа, уписујући у образац своје особене знаке, мане, врлине, навике, необичности, своје жеље, потребе и страхове. 

Увод у стварање - о роману, и о лику

Будући да је дружење трајало један школски час, нису имали времена да изнесу своје кроки-белешке. Но, како су то пробрани ученици који читају, имају литерарне дарове... засигурно ће још дуго размишљати о себи, својој генерацији, изузетности и посебности својој и поводом истих обележја јунакиње ове чудесне књиге.  

 

Литерарни кружок (елипса)

Кроз свет животиња до нових знања– едукативна посета Музеју

      Музеј града Бачка Паланка угостио је ученике петих разреда наше школе, који похађају слободну наставну активност „Сачувајмо нашу планету“. Ученици су у пратњи наставница биологије, Мирјане Шијаков и Сање Савић, посетили музејску поставку са циљем да на занимљив и непосредан начин прошире своја знања о живом свету и значају очувања природе.

       Током посете, ученици су са великим интересовањем разгледали животиње које бораве у Музеју. Имали су прилику да виде чинчилу, корњачу, шкорпију, веверицу, брадату агаму, гекона, папагаја тигрицу, пар папагаја фишера, змију, хрчке, бебе белих мишева, малог александра, папагаје козице, мачку, као и рибицу тајландског борца. Посебну пажњу привукле су егзотичне врсте, о којима су ученици сазнали бројне занимљивости, али и основне информације о њиховим природним стаништима и начинима живота.

       Посета је протекла у пријатној и радној атмосфери, уз активно учешће ученика, који су постављали питања и показали завидно предзнање из области биологије и екологије.

       Ученици су из Музеја понели лепе утиске и нова знања, а ова посета представља значајан допринос њиховом образовању и развоју еколошке свести.

       Посебно се захваљујемо ученици петог разреда Јовани Чегар која је имала улогу домаћина заједно са Ненадом Еречковићем.

Подносиоци извештаја: Мирјана Шијаков и Сања Савић