субота, 19. новембар 2022.

Спречи, не лечи!

У суботу 19. новембра 2022. у просторијама наше школе одржано је стручно предавање запослених на тему „Спречи, не лечи – превенција сагоревања на послу код запослених у просвети“. Аутори семинара су Снежана Илић, дипломирани психолог ОШ „Десанка Максимовић“ Футог и Душица Половина, мастер психолог, Дом ученика средњих школа „Бранково коло“. 

Против стреса добар је смех, па је било и смеха на семинару 

Циљ семинара је био едукација и оснаживање запослених у просвети вештинама ефикасног управљања стресом и непријатним емоцијама у циљу превенције менталног здравља и спречавања синдрома сагоревања на послу. Запослени су имали прилику да одреде лични ниво синдрома сагоревања, да се упознају са најчешћим изворима стреса код просветних радника и управљање њима, са АБЦ стратегијом, као и са израдом личног акционог плана за ефикасно управљање стресом и превенцију сагоревања на послу.

Током семинара је владала пријатна и позитивна радна атмосфера.

Оснажен просветни радник за ефикасно управљање стресом најбоља је подршка детету/ученику под стресом.

известила Бојана Ступар, наст. енглеског језика

среда, 9. новембар 2022.

Општинско такмичење у одбојци - девојчице

       Општинско такмичење у одбојци организовано је 9. 11. 2022. год. у спортској хали "Тиквара". Учествовало је пет школа - пет екипа и наша школа освојила је треће место.

       Ученице наше школе које су биле део тима  су:

1. Софија Јовић 8-1

2. Јована Малешевић 8-3

3. Теодора Зец 6-1

4. Ленка Грбић 6-1

5. Ања Пећнац 8-3

6. Мија Медић 7-4

7. Дуња Рађеновић 7-3

8. Дуња Телебак 8-3




Подносилац извештаја: Гордана Пушић

уторак, 8. новембар 2022.

Ученици мењају наставнике 2022.

      Акција поводом Дана просветних радника 

Акција поводом Дана просветних радника одржана је 8. новембра. У активностима је учествовало 25 ученика у разредној настави. Мењали су своје учитељице. У договору са учитељицама, одабрали су наставне јединице, направили припреме које су донели на увид учитељу пре одржавања часа. Уз сугестије су додали шта је требало. Одржали
су часове, а њихова запажања су искрена и интересантна.
 
Неколицина старијих ученика је изјавила да су се прикључили акцији из радозналости. Након одржаног часа причали су о томе шта ће мењати наредне године када буду предавали, што указује на позитиван исход ове активности. Евидентно је да су старији ученици који су мењали своје учитељице, јасније сагледавали тешкоће, а нарочито недостатке у свом раду. 

Неки од коментара ученика су следећи:
  • Сматрам да сам била неорганизована и нервозна , пре свега због одсуства друга који је
  • требао да одржи час са мном.
  • Осећале смо се добро и биле смо смирене, мада смо мислиле да нећемо стићи да
  • урадимо све што смо испланирале.
  • Биле смо забринуте јер смо приметиле да нисмо успеле довољно да заинтересујемо
  • децу.
  • Приметио сам да је свима било забавно и чудно. Био сам оптерећен да ли ће све бити тачно или не.
  • Осећала сам се неорганизовано. Била сам срећна, али и помало нервозна.
  • Било је одлично, успели смо да научимо децу, али нисмо стигли све што смо
  • планирали.
  • Бринуо сам како ћу одговорити на питања која ми деца постављају, и како да исправим
  • ученика који погреши.
  • Био сам тужан јер се јављало мало деце.
  • Деца су била спора.
  • Мислим да су деца била збуњена и да нисам успела да пренесем знање као учитељица.

Ученици разредне наставе који су мењали учитеље уживали су у раду и углавном им је све
било лепо. На питање шта им је пријало у раду одговарали су:
  • Деца су пажљива, мирна.
  • Сви су урадили све што сам испланирала.
  • Најлепше ми је било што су деца применила знање у задацима које су радили.
  • Осећала сам се јако чудно зато што сам као учитељица умиривала децу, а вероучитељ је седео на мом месту.
  • Осећала сам се лепо. Размишљала сам о томе да постанем учитељица кад порастем.
  • Осећала сам се у центру пажње. Приметила сам да су се моји другари заинтересовали. Размишљала сам о теми часа. 
  • Осећала сам се савршено као права библиотекарка, у библиотеци је тихо и мирно.

  • Осећала сам се лепо и занимљиво ми било радити на рачунару у библиотеци.
Већина ученика је констатовала да није лако предавати, нити бити наставник. Њихови одговори
су:
  • Највећи проблем ми је представљала другарица која ме је засмејавала.
  • Сад схватам зашто наставници понекад вичу, уписују и строги су.
  • Схватам колико је овај посао тежак и захтеван. Захтева стрпљење. Тешко је бити
  • наставник.
  • Мислио сам да је лако бити наставник, испредајеш и готово. Више не мислим тако.
  • Сумњам да ће се нешто између наставника и ученика променити. Свако од нас има своје потребе и неко појединци не могу разумети наставника.
  • Бити библиотекар је савршено.

Коментари учитеља који су присуствовали часовима и помагали када је било потребно:

  • Већина ученика се одлично припремила за час и градиво су успели да обраде, запишу шта је потребно, ураде задатке и направе фигуру на часу ликовног. Оним најодговорнијим који су написали одличне припреме, било је тешко да се опусте. Њихова озбиљност, с обзиром на природу градива из књижевности, које су предавали, довела је до тога да су деца била недовољно мотивисана за рад.
  • Природњаци су били опуштенији и нису се превише бринули нити збуњивали због недостатка времена и сугестија, које задатке да ураде, да би постигли планирано. Највећи проблем је био остати сам и предавати, јер су планирали да час држе по двоје и да послови буду подељени. Ученици који су остали сами у почетку су били веома збуњени и требала им је помоћ, али су касније својим односом са децом постигли све што је требало.
  • Ученици који су нас мењали су веома озбиљно приступили раду и на високом нивоу презентовали градиво које су предавали. Веома су задовољни и ученици који су слушали  на часовима јер им је било занимљиво и лако да уче на овакав начин. 
  • Ученици који су нас мењали били су веома мотивисани и с нестрпљењем су ишчекивали свој ред. Мењали су по двоје. Деца су их слушала и било им је занимљиво да им другари предају градиво. Посебно је интересантан коментар једног трећака који је рекао да му је друг строг наставник, али лепо објашњава и занимљиво прича. Утисак је да су ученици уживали у овој акцији и да смо успешно поновили и утврдили све што смо учили.
  • Ученици 4/2 су били веома заинтересовани да пробају бити у улози предавача-наставника. Сви ученици су били пажљиви и сарадљиви, а предавачи су озбиљно и одговорно урадили свој посао. Једна ученица се толико уживела у улогу да ми је на крају часа пришла и рекла: " Колегинице, морам признати да су Вам ђаци сјајни!" Наравно да ученици опонашају своје учитеље јер уче по моделу, тако ми можемо видети како нас ученици доживљавају, а можда и открити нешто чега нисмо свесни.







                                                                      Подносилац извештаја: Драгана Менчик, Оливера Сарач

недеља, 6. новембар 2022.

Стражилово 2022.

 Бранковим стазама – Сремски Карловци и Стражилово

„ Колико ме воли неко место, мерим по лакоћи са којом у њему дишем“ 


Стражилово није само обичан фрушкогорски врх. Стражилово је најславнија кота српског песништва. То је постао због познатог српског романтичарског песника Бранка Радичевића. У својим стиховима он каже: „Ја се шетам, дружина са мноме, ми идемо Стражилову томе“.

Још један успешан викенд  је иза нас. Ученици и наставници наше школе у сарадњи са ПСД „Равничар“ извели су још једну планинарску манифестацију у недељу 6.11.2022. године.

У овој манифестацији учествовало је 60 ученика наше школе. Заједно са својим учитељицама Светланом Чулић, Јасмином Васојевић, Оливером Сарач, Добрилом Борковић и наставницама биологије Мирјаном Шијаков и географије Татјаном Агић ишли смо кружном стазом од Чардака на Стражилову до Бранковог виса, на којем се налази гроб Бранка Радичевића, потом до стражиловског дома и назад.

Гроб Бранка Радићевића налази се на брду високом 295 метара. Стаза која води до врха је широка, са серпентинама и иде кроз шуму. Успут смо могли да читамо стихове Бранка Радићевића које су постављене дуж стазе, али и да се упознамо са подацима о биљним врстама Фрушкогорја.












Подносилац извештаја: Мирјана Шијаков